Mozgáskorlátozott, kerekesszékes emberek közösségépítési lehetőségei és feltételei a 21. században
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Thesis |
| Kulcsszavak: | akadálymentesség attitűd (tartós beállítódás; értékelő viszonyulás) empátia fogyatékosság kerekesszékben élő emberek |
| Online Access: | http://dolgozattar.uni-bge.hu/36648 |
| Abstract: | Szakdolgozatomban a mozgáskorlátozott, elsősorban kerekesszékes emberek társadalmi helyzetére voltam kíváncsi, az akadálymentesítés állapotára napjainkban és az inkluzió meglétére. Ezek a legfontosabb feltételek ahhoz, hogy ők is eljussanak különböző közösségekbe, és aktív közösségi életet élhessenek. Kutatásomban figyelmet fordítottam a fogalmak helyes használatára, kérdőíveimben az ép és kerekesszékben élő emberek kapcsolatát vizsgáltam. Az ép emberektől 501 válasz, a kerekesszékben élő emberektől 22 válasz érkezett. Az interjú módszert is használtam. Négy személlyel készítettem, két kerekesszékben élő emberrel és két ép emberrel. A számomra legfontosabb kutatási kérdésem az volt, hogy általánosságban az emberek attitűdje milyen, legyen mozgáskorlátozott vagy ép személyről szó és az mennyire befolyásolja a közösségépítés lehetőségét. A kérdőív eredménye azt mutatja, hogy a legtöbb ép ember sajnálja a kerekesszékben élőket, de ugyanakkor a többségük első reakciója az, hogy szeretnének valamilyen formában segítséget nyújtani. Ebből az eredményből arra a következtetésre jutottam, hogy ez egy jó eredmény, mert ép és kerekesszékes emberek szívesen kezdeményeznek egymás irányába kommunikációt, és így az társadalmi integrálását a kerekesszékben élő embereknek az épek hatékonyan elő tudják segíteni. Különösen akkor, ha az érzékenyítést és az empátia tanítását az oktatás magába foglalná. Ezt gyerekeknek és felnőtteknek egyaránt tanítani lehetne, így valósítható meg teljes mértékben az inkluzió. Ezt a kutatást szeretném arra használni, hogy bizonyítsam az akadálymentesítés és a kerekesszékes emberek értékét és jelentőségét a társadalomban. |
|---|