Empirikus kutatás a felnőttek életében a tanulásról
| Szerző: | |
|---|---|
| További közreműködők: | |
| Dokumentumtípus: | Diplomadolgozat |
| Kulcsszavak: | empirikus kutatás formális tanulás generációs összehasonlítás informális tanulás lifelong learning nem formális tanulás |
| Online Access: | http://dolgozattar.uni-bge.hu/59592 |
MARC
| LEADER | 00000nta a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | dolg59592 | ||
| 005 | 20260409145255.0 | ||
| 008 | 260409suuuu hu om 000 hun d | ||
| 040 | |a BGE Dolgozattár Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a hu | ||
| 100 | 1 | |a Benke Dorina | |
| 245 | 1 | 0 | |a Empirikus kutatás a felnőttek életében a tanulásról |c Benke Dorina |h [elektronikus dokumentum] |
| 520 | 3 | |a A 21. század társadalmi és technológiai változásai alapjaiban formálták át az emberek tanuláshoz való viszonyát, kiemelt szerephez juttatva az élethosszig tartó tanulás koncepcióját. Szakdolgozatom célja annak vizsgálata, hogy a felnőttek életében milyen szerepet töltenek be a különböző tanulási formák – a formális, nem formális és informális tanulás – különös tekintettel a generációs különbségekre és azonosságokra. Kvalitatív kutatásomban nyolc félig strukturált életútinterjú segítségével térképeztem fel a tanulási tapasztalatokat, négy fiatalabb és négy idősebb generációhoz tartozó alany bevonásával.A szakirodalmi áttekintésben bemutattam az élethosszig tartó tanulás fogalmát, fejlődését, továbbá részletesen tárgyaltam a formális, nem formális és informális tanulás jellemzőit, különös figyelmet fordítva azok megvalósulási módjaira életkori bontásban. Ezzel megalapoztam az empirikus kutatás elméleti hátterét, és lehetővé tettem a tanulási formák gyakorlati megvalósulásának értelmezését.Az interjúk elemzése során azt vizsgáltam, hogy a különböző generációk tagjai milyen tanulási tapasztalatokkal rendelkeznek, hogyan szerzik meg és használják fel tudásukat, valamint miként viszonyulnak a tanulás különböző formáihoz. A kutatás során egyértelműen kirajzolódtak generációs mintázatok: míg a fiatalabb alanyok az online térben való tanulást, a gyors információszerzést és a digitális forrásokat részesítik előnyben, addig az idősebb generáció tagjai gyakrabban hivatkoznak könyvekre, hagyományos tapasztalati tudásra és személyes kapcsolatokon alapuló tanulásra. Ugyanakkor pozitív tendenciaként értékelhető, hogy az idősebbek fokozatosan nyitnak a digitális lehetőségek felé, és törekednek a technológiai alkalmazkodásra.A kutatás rávilágított arra is, hogy a tanulás minden vizsgált életútban jelen van, csak más formában. A fiatalabb generáció például a nem formális tanulást néhol hasznosabbnak is tartja, mint a formális képzést. „Gyakran többet ér, amit egy tréningen vagy egy HÖK-ben tanulok, mint az egyetemi előadásokon” – fogalmazott az egyik alany. Az idősebbek pedig a munka során szerzett tapasztalatokat emelik ki mint az informális tanulás kulcsterületeit. Mindkét generáció számára jelentős szerepet kap a munkahelyi tanulás, amely egyre inkább a gyakorlati tudás megszerzésének színtere.A vizsgálat eredményei alátámasztják a szakirodalom azon megállapítását, miszerint a tanulás ma már nem kizárólag formális keretek között történik. Napjainkban a szabadidőben végzett tevékenységek, a munkahelyi feladatok és a társas kapcsolatok során megszerzett tudás egyaránt hozzájárul az egyén fejlődéséhez. A tanulási szokások különbségei ellenére közös pont, hogy az interjúalanyok mindegyike értékesnek, sőt elengedhetetlennek tartja a tudás folyamatos bővítését, legyen szó szakmai, életvezetési vagy szabadidős területről.A kutatás egyúttal rámutatott arra is, hogy az informális és nem formális tanulás nem alacsonyabb rendű a formális oktatásnál, sőt számos esetben ezek a tanulási terek biztosítanak valódi fejlődési lehetőséget. A beszélgetések során sok értékes gondolat, személyes történet és gyakorlati példa hangzott el, amelyek lehetővé tették a téma mélyebb megértését, és megerősítették azt a felfogást, hogy az élethosszig tartó tanulás valóban sokféleképpen megvalósítható. | |
| 695 | |a empirikus kutatás | ||
| 695 | |a formális tanulás | ||
| 695 | |a generációs összehasonlítás | ||
| 695 | |a informális tanulás | ||
| 695 | |a lifelong learning | ||
| 695 | |a nem formális tanulás | ||
| 700 | 1 | |a Benkei-Kovács Dr. Balázs |e ths | |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/59592/1/Benke_Dorina_Szakdolgozat.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/59592/2/BKB_BENKE_DORINA_KSZ%20%C3%A9s%20MH%20b%C3%ADr%C3%A1lati%20lap%202025.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/59592/3/BenkeDorina%20_KeszeiBarbara.pdf |z Dokumentum-elérés |