A digitális eszközök hatása a tanulási hatékonyságra, és a koncentrációra
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Thesis |
| Kulcsszavak: | digitalizáció koncentráció mesterséges intelligencia mobiltelefonhasználat tanulás |
| Online Access: | http://dolgozattar.uni-bge.hu/59978 |
| Abstract: | A szakdolgozatomban a digitális eszközök, különösen a mobiltelefonok tanulásra gyakorolt hatásait vizsgáltam, különös figyelmet fordítva a pedagógusok és szülők véleményére, valamint az új magyarországi mobiltelefon-korlátozás gyakorlati alkalmazására az iskolákban (245/2024. (VIII. 8.) Korm. rendelet).A kutatás során két módszertani eszközt alkalmaztam. Egy online kérdőívet, amelyet 100 szülő töltött ki, valamint négy félig strukturált interjút pedagógusokkal.A kutatásom célja volt, hogy átfogó képet adjon a digitális eszközök oktatásban betöltött szerepéről, az új szabályozások hatásairól és a felelősségteljes eszközhasználat lehetőségeiről.A kutatás során négy fő kérdés mentén vizsgáltam a digitális eszközök – különösen a mobiltelefon – tanulásra gyakorolt hatásait, a pedagógusok és szülők tapasztalatait, valamint az új szabályozás gyakorlati alkalmazását. Az első kutatási kérdésemben a szülők és pedagógusok véleményének feltárását céloztam meg a digitális eszközök tanulásra gyakorolt hatásáról. A kutatásokban arra voltam kíváncsi, hogy ők milyen szerepet tulajdonítanak ezeknek az eszközöknek, inkább segítségként vagy 4 inkább akadályként élik-e meg a tanulás szempontjából. Az utóbbi években egyre több szakirodalom és pedagógiai tapasztalat mutat rá arra, hogy a digitális eszközök könnyen elvonhatják a diákok figyelmét, különösen, ha nem megfelelően szabályozott a használatuk. A közösségi média, a folyamatos értesítések és a több feladatra való egyidejű figyelem gyakorlása jelentősen csökkentheti a koncentrációs képességet, ezáltal negatívan befolyásolhatja a tanulási folyamat hatékonyságát. A második kutatási kérdésemben kíváncsi voltam, hogy milyen hosszú távú hatásokat gyakorolt a COVID járvány a diákok tanulási szokásaira, az elmúlt öt évben. A 2020-ban kezdődő digitális oktatás gyökeresen átalakította a tanulás formáit és körülményeit. A tanulók hozzászoktak az online platformokhoz, az önálló időbeosztáshoz és a digitális tananyagokhoz. A harmadik kutatási kérdésem arra irányult, hogy hogyan alkalmazzák a magyarországi iskolák a 2024 szeptemberében bevezetett törvényt (245/2024. (VIII. 8.) Korm. rendelet) amely korlátozza a mobiltelefonok használatát az iskolai idő alatt. A kérdés célja az volt, hogy feltérképezzem, miként ültetik át a gyakorlatba az iskolák ezt az új szabályozást, valamint hogyan történik a szabályok betartatása. |
|---|