A digitális eszközök hatása a tanulási hatékonyságra, és a koncentrációra
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Thesis |
| Kulcsszavak: | digitalizáció koncentráció mesterséges intelligencia mobiltelefonhasználat tanulás |
| Online Access: | http://dolgozattar.uni-bge.hu/59978 |
MARC
| LEADER | 00000nta a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | dolg59978 | ||
| 005 | 20260409145826.0 | ||
| 008 | 260409suuuu hu om 000 hun d | ||
| 040 | |a BGE Dolgozattár Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a hu | ||
| 100 | 1 | |a Nagy Dóra | |
| 245 | 1 | 2 | |a A digitális eszközök hatása a tanulási hatékonyságra, és a koncentrációra |c Nagy Dóra |h [elektronikus dokumentum] |
| 520 | 3 | |a A szakdolgozatomban a digitális eszközök, különösen a mobiltelefonok tanulásra gyakorolt hatásait vizsgáltam, különös figyelmet fordítva a pedagógusok és szülők véleményére, valamint az új magyarországi mobiltelefon-korlátozás gyakorlati alkalmazására az iskolákban (245/2024. (VIII. 8.) Korm. rendelet).A kutatás során két módszertani eszközt alkalmaztam. Egy online kérdőívet, amelyet 100 szülő töltött ki, valamint négy félig strukturált interjút pedagógusokkal.A kutatásom célja volt, hogy átfogó képet adjon a digitális eszközök oktatásban betöltött szerepéről, az új szabályozások hatásairól és a felelősségteljes eszközhasználat lehetőségeiről.A kutatás során négy fő kérdés mentén vizsgáltam a digitális eszközök – különösen a mobiltelefon – tanulásra gyakorolt hatásait, a pedagógusok és szülők tapasztalatait, valamint az új szabályozás gyakorlati alkalmazását. Az első kutatási kérdésemben a szülők és pedagógusok véleményének feltárását céloztam meg a digitális eszközök tanulásra gyakorolt hatásáról. A kutatásokban arra voltam kíváncsi, hogy ők milyen szerepet tulajdonítanak ezeknek az eszközöknek, inkább segítségként vagy 4 inkább akadályként élik-e meg a tanulás szempontjából. Az utóbbi években egyre több szakirodalom és pedagógiai tapasztalat mutat rá arra, hogy a digitális eszközök könnyen elvonhatják a diákok figyelmét, különösen, ha nem megfelelően szabályozott a használatuk. A közösségi média, a folyamatos értesítések és a több feladatra való egyidejű figyelem gyakorlása jelentősen csökkentheti a koncentrációs képességet, ezáltal negatívan befolyásolhatja a tanulási folyamat hatékonyságát. A második kutatási kérdésemben kíváncsi voltam, hogy milyen hosszú távú hatásokat gyakorolt a COVID járvány a diákok tanulási szokásaira, az elmúlt öt évben. A 2020-ban kezdődő digitális oktatás gyökeresen átalakította a tanulás formáit és körülményeit. A tanulók hozzászoktak az online platformokhoz, az önálló időbeosztáshoz és a digitális tananyagokhoz. A harmadik kutatási kérdésem arra irányult, hogy hogyan alkalmazzák a magyarországi iskolák a 2024 szeptemberében bevezetett törvényt (245/2024. (VIII. 8.) Korm. rendelet) amely korlátozza a mobiltelefonok használatát az iskolai idő alatt. A kérdés célja az volt, hogy feltérképezzem, miként ültetik át a gyakorlatba az iskolák ezt az új szabályozást, valamint hogyan történik a szabályok betartatása. | |
| 695 | |a digitalizáció | ||
| 695 | |a koncentráció | ||
| 695 | |a mesterséges intelligencia | ||
| 695 | |a mobiltelefonhasználat | ||
| 695 | |a tanulás | ||
| 700 | 1 | |a Fekete Dr. Imre |e ths | |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/59978/1/Nagy_D%C3%B3ra-TSY77H-Szakdolgozat.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/59978/2/Nagy_D%C3%B3ra-TSY77H-Szakdolgozat.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/59978/3/Nagy%20D%C3%B3ra_b%C3%ADr%C3%A1lat.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/59978/4/Nagy_D%C3%B3ra_konzulensi_b%C3%ADr%C3%A1lat.pdf |z Dokumentum-elérés |