A projekt módszer alkalmazásának nehézségei, az iskola és a duális partnerek tükrében a turizmus-vendéglátás ágazatban
| Szerző: | |
|---|---|
| További közreműködők: | |
| Dokumentumtípus: | Diplomadolgozat |
| Kulcsszavak: | duális képzés magyar szakképzés nemzetközi kitekintés Projektoktatás tanulási eredmény alapú megközelítés |
| Online Access: | http://dolgozattar.uni-bge.hu/60240 |
MARC
| LEADER | 00000nta a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | dolg60240 | ||
| 005 | 20260409150200.0 | ||
| 008 | 260409suuuu hu om 000 hun d | ||
| 040 | |a BGE Dolgozattár Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a hu | ||
| 100 | 1 | |a Miskei Tímea Petra | |
| 245 | 1 | 2 | |a A projekt módszer alkalmazásának nehézségei, az iskola és a duális partnerek tükrében a turizmus-vendéglátás ágazatban |c Miskei Tímea Petra |h [elektronikus dokumentum] |
| 520 | 3 | |a A 21. század társadalmi és gazdasági változásai új kihívások elé állítják az oktatási rendszereket világszerte. A technológiai fejlődés, a digitalizáció térnyerése, a globális munkaerőpiac átrendeződése, valamint a munka világában megjelenő gyors és folyamatos változások mind azt követelik meg, hogy az oktatás – különösen a szakképzés – rugalmas, alkalmazkodó és jövőorientált legyen. A tudás gyors elavulása miatt már nem elegendő pusztán ismereteket közvetíteni. Az oktatás feladata sokkal inkább olyan kulcskompetenciák kialakítása, amelyek révén a tanulók képesek lesznek új ismeretek elsajátítására, problémák megoldására, együttműködésre, illetve az élethosszig tartó tanulásra. A modern szakképzés célja tehát nem csupán a szakmai tudás átadása, hanem egy olyan szemléletformálás is, amely a tanulót aktív, gondolkodó és önálló cselekvésre képes egyénként kezeli. Különösen fontos szerepet tölt be ebben a folyamatban a duális képzési forma, amely az elméleti oktatást a munkahelyi gyakorlattal ötvözi. A duális képzés nemcsak hatékonyabb tanulást biztosít, hanem lehetővé teszi, hogy a tanulók már iskolai éveik alatt bekapcsolódjanak a termelő, szolgáltató környezetbe, és valós munkatapasztalatra tegyenek szert. Az iskolák és a duális partnerek közötti együttműködés révén a tanulás szorosabban kapcsolódik a gazdasági valósághoz, így a képzés jobban igazodik a munkaerőpiaci igényekhez. A vállalatok nem csupán a gyakorlati oktatás helyszínét biztosítják, hanem egyre gyakrabban vesznek részt az oktatási folyamat tartalmi formálásában is. Ezzel párhuzamosan egyre nagyobb hangsúly helyeződik az olyan oktatásszervezési és módszertani megközelítésekre is, amelyek a tanulók aktív részvételét, önállóságát és kompetenciafejlődését támogatják. | |
| 695 | |a duális képzés | ||
| 695 | |a magyar szakképzés | ||
| 695 | |a nemzetközi kitekintés | ||
| 695 | |a Projektoktatás | ||
| 695 | |a tanulási eredmény alapú megközelítés | ||
| 700 | 1 | |a Csulak Gergely |e ths | |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/60240/1/Szakdolgozat%20egys%C3%A9ges%20szerkezetben%20Miskei%20T%C3%ADmea_.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/60240/2/Miskei%20T%C3%ADmea%20Petra-KBCN5V-K%C3%B6zgazd%C3%A1sztan%C3%A1r%20MA%20b%C3%ADr%C3%A1lati%20lap%202025_CsG.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/60240/3/Miskei%20T%C3%ADmea_k.pdf |z Dokumentum-elérés |