A magyarországi integrált oktatás helyzete a hallássérült tanulók kihívásai tükrében
| Szerző: | |
|---|---|
| További közreműködők: | |
| Dokumentumtípus: | TDK dolgozat |
| Kulcsszavak: | hallássérült integrált oktatás módszerek nagyothalló sajátos nevelési igényű SNI |
| Online Access: | http://dolgozattar.uni-bge.hu/60506 |
MARC
| LEADER | 00000nta a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | dolg60506 | ||
| 005 | 20260416073823.0 | ||
| 008 | 260416suuuu hu o 000 hun d | ||
| 040 | |a BGE Dolgozattár Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a hu | ||
| 100 | 1 | |a Tóbel Szonja | |
| 245 | 1 | 2 | |a A magyarországi integrált oktatás helyzete a hallássérült tanulók kihívásai tükrében |c Tóbel Szonja |h [elektronikus dokumentum] |
| 516 | |a Students_Scientific_Association_paper | ||
| 520 | 3 | |a A kutatás célja a hallássérült tanulók integrált oktatásának vizsgálata, különös tekintettel arra, hogyan ítélik meg az érintett pedagógusok és tanulók az oktatási helyzetek, a tanulási folyamat és az inklúzió sikerességét. A dolgozat fő kutatási kérdései arra irányultak, hogy milyen mértékben egyezik a pedagógusok és a hallássérült tanulók véleménye az integráció hatékonyságáról, milyen felkészítést és továbbképzési lehetőségeket kapnak a pedagógusok e tanulók fogadására, továbbá milyen módon érvényesülnek a jogszabályban biztosított kedvezmények és támogatások a mindennapi gyakorlatban. Emellett a kutatás feltárja, milyen mértékű figyelmet, megértést és személyre szabott segítséget nyújtanak tanáraik a hallássérült tanulók számára.A kutatás kvalitatív módszertannal készült. Félig strukturált interjúkat végeztem különböző iskolákban egy-egy hallássérült tanulóval és a tanuló egyik pedagógusával, amelyek segítségével feltártam az integráció iskolai tapasztalatait. Az kutatás eredményeit szakértői interjúval kívántam árnyaltabbá tenni, amelyben Dévényné Marada Gyöngyi hallásakusztikus és rehabilitációs specialistát kérdeztem ki, aki évtizedek óta elismert szakember a témában.Az interjúk eredményei rámutattak, hogy az integrált oktatás Magyarországon még kezdeti szakaszban van. A pedagógusok gyakran nem rendelkeznek elegendő ismerettel és tapasztalattal a hallássérült tanulók pedagógiai és kommunikációs támogatásáról, valamint a vonatkozó jogi háttérről. A kutatás feltárta, hogy az inklúzió megvalósulása nagymértékben a pedagógus érzékenységétől és hozzáállásától függ, mivel a speciális kedvezmények és támogatások gyakran nem érvényesülnek teljes mértékben a gyakorlatban. | |
| 695 | |a hallássérült | ||
| 695 | |a integrált oktatás | ||
| 695 | |a módszerek | ||
| 695 | |a nagyothalló | ||
| 695 | |a sajátos nevelési igényű | ||
| 695 | |a SNI | ||
| 700 | 1 | |a Popcsa Anna Mária |e ths | |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/60506/1/T%C3%B3bel_Szonja_NGK.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/60506/2/T%C3%B3bel_Szonja_NGK.docx |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/60506/3/Tobel_Szonja_NGK_FJ.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/60506/4/T%C3%B3bel_Szonja_NGK_TE.pdf |z Dokumentum-elérés |